ANALIZAMOS UN LIBRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

                                               

1.    FICHA BIBLIOGRÁFICA

Título: Óyeme con los ojos

Autor: Gloria Cecilia Díaz

Ilustrado por: Chata Lucini

Editorial: Anaya

Fecha de 1ª ed.: octubre de 2000

Edad: El libro propone que sea a partir de los 10 años. Correspondería a los niños del tercer ciclo de Educación Primaria.

2.       FORMATO

v Manejabilidad

El libro presenta un tamaño de los libros de bolsillo aprox. 13x20 cm. Un tamaño adecuado para los niños a los que va destinado el libro. Las tapas son blandas, pero resistentes. De las páginas podría resaltar, que están hechas de material reciclado, ya que presentan un color amarillento. El número total de páginas es de 78.

v Ilustraciones

Cada capítulo remarca una ilustración en la que podemos observar que va reflejando el texto. También hay que resaltar que las imágenes están en blanco y negro, posiblemente para no distraer la atención del niño al leer el libro. Las imágenes son muy claras y están muy bien ilustradas.

v Letra 

El tamaño de letra de este libro es un cuerpo 12 aprox. El tamaño de la letra en los libros de literatura infantil es muy importante, ya que los niños utilizan la percepción visual para descifrar las palabras. Las personas leemos por golpe de vista, es decir, utilizamos fijaciones que nos permiten descifrar el texto. Un niño a partir de los 10 años, que es la edad adecuada para este libro, ya debe de descifrar más contenido que un niño más pequeño, por ello la letra de cuerpo 12 está muy bien.

Dentro de la letra debemos de resaltar  tanto la maquetación como la tipografía. El tipo de letra que utiliza la editorial Anaya en este caso, es Arial. Es muy conveniente utilizar este tipo de letra en los libros de la literatura infantil, para que los niños no tengan ninguna dificultad en leer el libro. Un ejemplo de letra que no se debe de utilizar es Snap ITC: Óyeme con los ojos. Este tipo de letra es muy difícil de leer por su forma, las letras están muy juntas, además está en negrita, que no te permite descifrar claramente la palabra. En cambio la letra Arial: Óyeme con los ojos, es una letra muy clara y sencilla, con la cual los niños no tendrían ningún problema.

De esta manera, podemos decir que al proporcionarnos adecuadamente el tipo de letra como su tamaño, la maquetación es correcta, ya que, están bien los espacios de las letras, la longitud de la línea está compuesta por 7 u 8 palabras aprox. y el párrafo no es denso.

3.       CONTENIDO

Horacio es un niño sordo, a causa de una enfermedad. Horacio enseña a Beatriz, su vecina el lenguaje de los sordos. Poco a poco, Beatriz aprende a aceptar los defectos físicos de los demás y sus propias limitaciones. Entonces, decide escribir a su ahijada Diana para verla de nuevo.

v Tema

El tema principal de este libro es que las personas tenemos que aceptar las diferencias, tanto las diferencias de uno mismo, como las diferencias que tengan los demás. Por ejemplo cuando Horacio dice a su mamá: -Pero... ¿sabes, mamá? A veces me da rabia ser sordo. Me da rabia no oír tu voz ni la de papá... 

Es importante resaltar este tema ya que en el proceso evolutivo del niño, podemos observar que los niños a esta edad presentan problemas psicológicos. Desajustes sociales: Niños con problemas de aceptación:

Niños rechazados: Se les expresa activamente el sentimiento de rechazo, algunos (agresivos-rechazados) por su conducta agresiva y en confrontación constante y otros (retraídos-rechazados) por su actitud retraída y ansiosa.

Niños abandonados: Rara vez son mencionados (ni positiva ni negativamente) porque, en general, son ignorados por sus compañeros.

Niños polémicos: Reciben una gran cantidad de menciones, tanto positivas como negativas, de sus compañeros reflejando la ambivalencia en la forma como les consideran.

(Apuntes de Aprendizaje y Desarrollo Infantil I)

Otro temas que se trata en el libro son por ejemplo, la solidaridad  ante el sufrimiento de los demás, el desarrollo de los sentidos (A Horacio le lleva su padre de excursión a descubrir todas las maravillas que puede percibir con otros sentidos.), capacidad de superación, Horacio no quiere que le tengan lástima, ni que le traten como a un inútil.—¡No... soy... un... po...bre... an...-ge...li...to...! ¡Soy... un... ni...ño!. También podemos destacar la amistad.

v Estructura

 La estructura de este libro cuenta con:

-         Introducción: En el comienzo del libro nos cuentan la vida de Horacio. Donde vive, con quien vive, y se adentra en casa de Beatriz, su vecina.

-         Nudo: En esta parte, conocemos el personaje de Beatriz y la relación que se crea con Horacio.

-         Desenlace: El final del libro es muy curioso ya que es el personaje de Beatriz quien cierra la historia, escribiendo a su ahijada para verla de nuevo.

v Protagonista

El protagonista de la historia es Horacio un niño de 10 años, que por una enfermedad se queda sordo. Horacio es un niño muy curioso, y a pesar de tener una discapacidad, se siente como otro niño más. Es un niño que tiene muchas ganas de investigar su alrededor, y le podríamos definir como “pequeño detective”.

Como dije anteriormente, este libro va destinado a los niños a partir de los 10 años. Los niños en esta edad, se les desarrolla actitudes de curiosidad intelectual. El niño se encuentra ubicado en un mundo material en el que los objetos ocupan un lugar determinado. El mundo material se halla completamente constituido; la persona es un objeto de ese mundo material, pero con la peculiaridad que le rodea. Los niños están sumergidos en una curiosidad e interés insaciables. Le interesa todo y se siente atraído por todo lo que el mundo le va ofreciendo. De esta manera, los niños van progresando en su capacidad de observación.

http://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+(7-10+A%C3%91OS).pdf/6ac881ef-2dfd-4faa-bfa1-4bacc1816d23

Los niños al leer el libro, se podrían identificarse con el protagonista, pero es más probable que se identifiquen en la parte del niño como observador del mundo que le rodea que como el protagonista en sí, es decir, un niño sordo de 10 años.

v Resto de personajes

Horacio tiene a sus padres que le quieren mucho y ayudan a Horacio a aceptar su sordera. Tiene dos hermanos Claudio y Banu, con los cuales tiene muy buena relación, y debemos destacar el personaje de Beatriz que es la vecina de la familia. Todos ellos ayudan a Horacio a reconocerse como persona.

Como Horacio, nuestros lectores tienen una familia, tienen a sus padres, a sus hermanos y algunos de ellos también tendrán vecinos o amigos con los que tengan muy buena relación.

Con todos estos personajes los niños podrían identificarse perfectamente. Además en el aspecto de que toda la familia ayuda a Horacio, en esta edad los niños sienten la necesidad de ser reconocidos como personas, tanto dentro de la familia, como en el ámbito escolar y de amigos. A lo largo de esta etapa el niño/a empezará a sentirse más dueño de sí mismo.

(Apuntes Aprendizaje y Desarrollo Infantil I)

v Lenguaje

Se utiliza un lenguaje cercano y adecuado para los niños. Al leer el libro los niños entenderían todo a la perfección.

Me gustaría destacar el lenguaje artístico que utiliza la escritora para expresar sentimientos y emociones. Por ejemplo: la casa estilo «Gaudí», los cuadros de Miró, la poesía de García Lorca...

Otra peculiaridad del libro es el nombre Óyeme con los ojos, este nombre es un verso de un poema de Sor Juana Inés de la Cruz, que dice así: óyeme con los ojos, ya que están tan distantes los oídos, y de ausentes enojos, en ecos de mi pluma mis gemidos…

CONCLUSIÓN

El libro Óyeme con los ojos a mi parecer es un libro muy bonito, pero pienso que a los niños no les gustaría tanto como a mí. Es probable que la primera sensación que saquen nuestros lectores después de leer el libro es que les de pena el protagonista por ser un niño sordo y además la vecina le rechaza por ello. Aunque después aprende a aceptar sus defectos.

Creo que a este libro le falten algunos de los personajes más importantes para un niño que son los amigos. En esta edad se inicia e intensifica la concepción de amistad como una relación mutua de compromiso y sentimientos. Además entre los 9-10 años, cuando el juego, el grupo, la cooperación, adquieren su pleno significado. Un niño de 9 o 10 años tiene por fuerza que pertenecer, aunque sea esporádicamente, a un grupo o al menos, tener un amigo. De no ser así, puede indicar problemas de carácter y personalidad. La amistad entre iguales, el grupo, el juego con sus reglas, serán lo que irá desarrollando poco a poco la moral del individuo. Si un niño sólo se relaciona con adultos, se convertirá en un ser heterónomo, dependiente, incapaz de actuar y juzgar por sí mismo. Es entre sus iguales y a través del juego mayormente, donde el niño adquiere su autonomía, su independencia y el sentido de su futura libertad individual y seguridad de criterios.

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/WebC/lujose/ANOS.htm

Otro de los aspectos que me gustaría destacar es que este libro es bonito, pero no me ha impresionado. Creo que no tiene esa chispita para dejar a un niño con la boca abierta y decir ¡Qué maravilla de libro! Si yo fuera un niño de 10 años y me leyese este libro, pensaría… Me he leído este libro para devolverlo a la biblioteca o para dejarlo de nuevo en la estantería.

Con esto quiero decir que hay que seguir buscando un libro que nos maraville y que nos deje con la boca abierta…

Adaptación del cuento "Toda clase de Pieles"

Había una vez en un lejano país, una familia muy pobre, muy pobre. Esta familia era muy querida en su aldea, ya que se trataba de una familia muy pobre pero muy honrada. El padre trabajaba de leñador y la mujer cuidaba de la casa, no deseaban tener hijos ya que no los podrían mantener. Pero un día la mujer se quedó embarazada. Vivieron el embarazo con mucha tristeza, pensando en cómo iban a mantener a la criatura.

En verano nació una niña tan bonita que toda la aldea estaba asombrada por su belleza. La niña tenía unos ojos verdes grandes, el pelo rubio, y una piel muy blanquita como la nieve. Todos los vecinos de la aldea siempre hablaban de esa niña tan hermosa.

Cuanto más pasaban los años, más bella era la niña. Todos los hombres de la aldea la deseaban y querían casarse con ella. Pero el padre que era muy egoísta no quería a cualquier hombre para su hija, quería a un hombre con mucho dinero para sacarles de la pobreza.

Un día la madre se puso muy enferma. No le quedaban muchos días de vida. Asique llamó a su hija y le dijo:

-          Hija mía, me queda poco tiempo de vida. Quiero que sepas que eres lo mejor que me ha pasado en esta vida. Sabes que tu padre es un gruñón y un egoísta, va a intentar casarte con un hombre al que no amarás. No cometas ese error, y encuentra a tu amor verdadero.

Por ultimo quería darte esta cajita en la que encontrarás en su interior tres perlas. La perla simboliza la modestia, la pureza y la unión feliz. Quiero que las guardes con mucho cariño como el último regalo de tu madre.

Pocos días después la madre murió. El padre y la hija se sintieron muy tristes al perder a la persona que querían tanto.

Cuando la niña cumplió 15 años, se convirtió en la muchacha más bella del mundo. Tenía pretendientes por toda la aldea, pero su padre no estaba conforme ya que no eran lo suficientemente ricos como para sacarles de la pobreza. Por ello decidió a esperar porque sabía que algún día llegaría un rey o un príncipe a pedirle la mano de su hija.

La niña estaba muy contenta porque pensaba que a su padre se le pasó la idea de casarla. Hasta que un día llegó una carta en la que decía que dentro de dos días se iba a presentar el rey en la aldea para conocer a la mujer más bella del mundo. Si era verdad que era tan hermosa quería casarse con ella. Cuando el padre leyó la carta se puso muy contento porque se iba a cumplir su deseo de salir de la pobreza y convertirse en un hombre muy rico.

Cuando llegó el rey y conoció a la niña, se quedó asombrado de lo que estaba viendo. Era verdad lo que decían, estaba delante de la mujer más bella del mundo. En cambio para la joven no fue como ella se lo imaginaba. Estaba delante de un anciano feo y repugnante. El rey tenía claro que se tenía que casar con esa mujer tan bella. Por ello le pidió al padre la mano de su hija, éste rápidamente aceptó su proposición, estaba encantado con ese matrimonio.

La niña no podía desobedecer a su padre y se tenía que casar con ese anciano. Pero le pidió una noche para pensárselo y éste aceptó.

Al día siguiente fue a hablar con el rey porque creía que encontró la solución, quizás no para convencerles de que no se podía casar, pero al menos podría alargar más tiempo hasta el matrimonio y le dijo:

-          Antes de casarnos, me gustaría recibir mis regalos de pedida. Si eres capaz de darme todo lo que te pido, me casare contigo.

El rey le respondió:

-          Claro que sí, te regalaré lo que quieras. Soy un hombre muy importante y tengo mucho dinero. Puedo conseguir lo que quieras.

La niña se quedó un rato pensativa y al rato le dijo:

-          Como mi primer regalo de pedida me gustaría tener:

·         un vestido tan brillante como las estrellas

·         unos zapatos tan dorados como el sol

·         un colgante tan plateado como la luna

El rey mandó a mensajeros, sastres, zapateros para que trajeran el oro más fino y lo convirtieran en el hilo de oro más fino para hacer los zapatos tan dorados como el sol, que buscaran la plata más brillante, más blanca para hacerle el colgante tan plateado como la luna, y el platino más blanco más maravilloso para hacer el vestido tan brillante como las estrellas y los diamantes más puros para engarzarlos para que ese vestido fuera tan fantástico como la niña lo deseaba.

Al cabo de un año más o menos, las tres cosas ya estaban hechas. La joven tenía la esperanza de que el rey no conseguiría hacerle los tres regalos, pero al verlos se asombró mucho. Entonces el rey anunció el compromiso. Ella no se opuso pero le hizo otro pedido:

-          Sois muy amable por haber conseguido mis tres regalos, pero ya que nos hemos comprometido me gustaría recibir otro regalo, pero éste será el de bodas. Como es el regalo de bodas será más especial. Quiero que me regales un abrigo de todas las pieles de todos los animales que existen en el mundo. En definitiva quiero un abrigo de toda clase de pieles.

Al cabo de un año, un año y medio, ya estaba hecho el abrigo y el rey se lo enseñó a su futura esposa. El abrigo era muy grande porque hay muchos animales que tienen piel, muy largo le llegaba hasta los pies, tenía muchísimo vuelo, tenía unas mangas muy largas que le permitía doblar y cruzar los brazos, tenía una caperuza enorme que le permitía taparse la cara y sólo se le viesen los ojos, y era un abrigo muy raro porque estaba hecho de pequeños trozos de pieles, pero los sastres supieron combinarlos muy bien y quedó un abrigo muy original y bonito.

Cuando la joven se fue a su habitación, empezó a llorar mucho porque ya no sabía que hacer para no casarse con ese hombre. Entonces decidió fugarse de casa para desaparecer para siempre y no casarse. Cogió su primer regalo del rey (un vestido tan brillante como las estrellas, unos zapatos tan dorados como el sol, un colgante tan plateado como la luna), cogió su regalo más preciado de su madre la cajita con las tres perlas, se puso el abrigo de toda clase de pieles y salió de la casa.

Cuando llegó al bosque, ya era de noche y no se veía nada. Decidió correr para alejarse lo más posible de la aldea. Estaba muy asustada porque sabía que en cuanto el rey se diese cuenta de que no estaba, la iría a buscar con sus hombres por todos los lugares.

Corrió y corrió por todo el bosque, durante el día y la noche. Descansaba poco, por miedo a que la cogieran los hombres del rey. Estaba muy cansada, le dolían los pies. No sabía exactamente en qué parte del bosque se encontraba, pero siguió corriendo hasta que su cuerpo no aguantó más y se desmayó.

Cuando se despertó, se encontraba en una habitación que no le era familiar. Al recordar el bosque se asustó, ya que pensaba que le cogieron los hombres del rey y la llevaron de nuevo a la aldea para casarse con el anciano. Entonces empezó a gritar:

-          Por favor, por favor, no me matéis que soy un animalito muy asustado.

Entonces entró en la habitación una mujer que la tranquilizó, le explicó dónde se encontraba y lo que había pasado en el bosque. Le dijo que se encontraba en el palacio del príncipe David. Y si deseaba quedarse en palacio, debería trabajar como cocinera. Con lo que la joven aceptó sin pensárselo.

Toda clase de pieles pasaba todo el día en las cocinas del palacio. Se hizo muy amiga de la cocinera ya que ésta nunca tuvo hijos y la quería como tal. La joven era encantadora y muy agradable con todas las personas. La cocinera siempre le contaba a la joven cosas del príncipe, como era, que es lo que le gustaba de comer, lo que hacía en su tiempo libre… por lo que nuestra protagonista tenía unas ganas inmensas de conocer al príncipe, pero nunca tenía la oportunidad.

Un día, cuando estaban preparando el almuerzo, entró en las cocinas el príncipe David. Toda clase de pieles no se lo podía creer. ¡Era él, tan hermoso como se lo imaginaba! El príncipe David al verla se quedó asombrado por lo bonita que era esa joven. No se podían dejar de mirar. Fue un flechazo. Se habían enamorado.

Según va pasando el tiempo, la reina madre del príncipe David, decide que ya es hora de que su hijo se case y decide celebrar 3 días de fiesta para elegir una novia para el príncipe. Nuestra joven que estaba locamente enamorada de él, le pide a la cocinera que por favor le deje ir un ratito a esa fiesta. La cocinera que la quiere como a su propia hija, le da permiso, pero le dice:

-          Tiene que volver pronto porque el príncipe David se toma un vaso de leche antes de acostarse, y si me haces el favor se lo preparas y se lo subes.  

Con lo que la joven acepto, sin protestar. Se subió a su habitación se puso su vestido tan brillante como las estrellas, sus zapatos tan dorados como el sol y su colgante tan plateado como la luna, se peinó su pelo y bajó al baile.

Había muchísimas mujeres en la fiesta, pero la joven no quería perder su oportunidad de bailar con el príncipe. Cuando empezó a sonar la música el príncipe la vio y no se lo podía creer, estaba delante de la mujer más bella de la fiesta, o mejor dicho estaba delante de la mujer más hermosa del mundo.

Bailaron juntos todo el tiempo. Cuando Toda clase de Pieles ve que el baile está terminando y todos van a sus habitaciones para irse a dormir, se da cuenta de la hora que es y se va corriendo a su habitación para quitarse su vestido tan brillante como las estrellas y ponerse su abrigo de toda clase de pieles para bajar rápido a las cocinas. Pero en ese momento se le ocurre una idea y saca de la cajita que le regaló su madre antes de morir, una de las perlas. Toda clase de Pieles le preparó el vaso de leche al príncipe y le echó dentro del vaso la perla y se lo subió a la habitación al príncipe.

Llama a la puerta del príncipe el príncipe le abre la puerta, coge el vaso le da las gracias y Toda clase de Pieles se retira. Cuando el príncipe tomó su vaso de leche, se da cuenta de que hay algo en el vaso, así que con mucho cuidado saca la perla del vaso. Le parece algo raro y se pregunta ¿A quién se le caería una perla dentro de mi vaso? No le da mucha importancia, pero guardó la perla en su mesilla.

Llega la segunda noche de baile, Toda clase de Pieles ese día también pidió permiso para ir al baile. Subió a la habitación se preparó, se puso su vestido tan brillante como las estrellas, sus zapatos tan dorados como el sol y su colgante tan plateado como la luna, se peinó su pelo y bajó al baile.

El príncipe al verla, se quedó más asombrado que el primer día. La muchacha estaba más hermosa aún. El príncipe se quedó un rato pensativo, ya que aquella muchacha le recordaba a alguien que vio hace algunos días. Bailaron juntos como el primer día, hasta agotarse. A la hora de subirle el vaso de leche al príncipe David, Toda clase de Pieles le echa otra perla de la cajita. El príncipe al tomar la leche y ve que esta vez hay otra perla en el vaso, piensa que una vez puede ocurrir pero dos ya son muchas y se guarda la perla otra vez en la mesilla.

Al llegar la tercera noche de baile. Toda clase de Pieles se vuelve a preparar y baja al baile. El príncipe ya la estaba esperando, se da cuenta de que está locamente enamorado de esa joven. Esta vez no la quiere dejar escapar por nada del mundo, cada vez que ella se quiere ir él se las ingenia para que se quede un ratito más en el baile, no la suelta, bailan juntos, el príncipe le toca la mano delicadamente, con lo que ella no sabe qué hacer porque tampoco se quiere ir pero sabe que debe de irse. Por lo que el príncipe sólo le hace caso a ella, sólo baila con ella, cada vez que se aleja Toda clase de Pieles el  príncipe le agarra la mano para que no se valla.

Cuando llega la hora de irse y preparar al príncipe su vaso de leche, no le da tiempo de cambiarse, así que se puso su abrigo de toda clase de pieles encima del vestido y fue corriendo a preparar el vaso de leche esta vez le echó la última perla que le quedaba del regalo de su madre.

Como todas las noches ella llamó a la puerta de la habitación del príncipe para darle su vaso de leche, pensando que se lo iba a coger y ella se marcharía a su habitación como todos los días. Pero esa noche le dijo el príncipe:

-          Pasa dentro, es muy tarde. Me tomo mi vaso de leche y te bajas el vaso.

Ella sin ningún problema le hace caso, se sienta donde la manda, como haría una sirvienta delante de la realeza. Entonces el príncipe empezó a beber su vaso de leche y como de costumbre se encontró otra perla y dijo.

-          Esta es el tercer día que me encuentro una perla dentro del vaso. ¿Tú sabes algo de quien me pudo poner estas perlas en el vaso?

La joven se puso muy nerviosa, no sabía qué hacer. Se quedó callada. Con lo que el príncipe le quitó la caperuza del abrigo la miró a los ojos y le dijo:

-          No sé en realidad quién eres. Sólo sé que desde el primer día que te vi en las cocinas me has encantado. Me es indiferente si eres cocinera, si eres una princesa… lo único que me importa es que eres la mujer más bella que he conocido en mi vida.

Estas perlas te pertenecen y le sacó de la mesilla una cadenita con las dos perlas anteriores en la cual metió la tercera y se la puso. A estas perlas le falta una muy importante que es esta, la cogió la mano y le puso un anillo con la perla más perfecta y más bonita que uno se pueda imaginar. Si tú deseas quiero pasar el resto de mi vida contigo porque eres la mujer de la que me he enamorado.

¿Aceptas?

Ella muy contenta le respondió que sí.

Se casaron y fueron felices por siempre jamás.

Vladimir Propp "Mrfología del cuento"

MORFOLOGÍA DEL CUENTO

Hoy voy hablaros de la prosa folclórica. Es muy importante este tema, ya que nosotros como futuros maestros debemos de tratar revivir los cuentos en las aulas. El primer aspecto que debemos de tener muy claro es que los cuentos folclóricos no son de carácter didáctico sino son de entretenimiento.

Pero en realidad ¿Qué es el cuento? Si buscamos en el diccionario la palabra “cuento” podemos ver esta definición:

3. m. Narración breve de ficción.

Con esta definición tan simple quizás no nos quede muy claro la definición cuento, pues bien he indagado un poco en internet y he encontrado un libro fabuloso: “Morfología del cuento” por Vladimir Propp. Aquí os dejo un enlace por si os queréis descargar el libro.

http://castellanoulagos.files.wordpress.com/2011/03/propp-vladimir-morfologia-del-cuento.pdf

Vladimir Propp analizó los cuentos populares rusos hasta que encontró una serie de puntos recurrentes que creaban una estructura constante en todas estas narraciones. Es lo que se conoce como "las funciones de Vladímir Propp".

Para Propp el cuento es: “Se puede llamar cuento desde el punto de vista morfológico a todo desarrollo que partiendo de una fechoría (A) o de una carencia (a) y pasando por las funciones intermediarias culmina en el matrimonio (W) o en otras funciones utilizadas como desenlace. La función terminal puede ser la recompensa (F), la captura del objeto buscado o de un modo general la reparación del mal (K), los auxilios y la salvación durante la persecución (Rs), etc. A este desarrollo le llamamos una secuencia. Cada nueva fechoría o perjuicio, cada nueva carencia, origina una nueva secuencia.”

Después de conocer la definición de cuento, hay que hacer una clasificación. La clasificación más habitual que se realizaba según el libro de Propp es la que los diferencia en cuentos maravillosos, cuentos de costumbres y cuentos sobre animales. Pero esta clasificación presenta varios inconvenientes, ya que cuando tenemos que organizar a los personajes muestra algunas dificultades.

Otra de las clasificaciones que podemos ver es de Wundt, en su conocida obra sobre la psicología de los pueblos, propone la siguiente división:

1. Cuentos·fábulas mitológicos (Mythologische Fabelnúirchen).

2. Cuentos maravillosos puros (Reine Zaubermarchen).

3. Cuentos y fábulas biológicos (biologische Marchen und Fabeln).

4. Fábulas puras de animales (Reine Tierfabeln).

5. Cuentos "sobre el origen" (Abstammungsmiirchen).

6. Cuentos y fábulas humorísticos (Scherzmarchen und Scherzfabeln).

7. Fábulas morales (Moralische Fabeln).

Esta clasificación es mucho más rica que la primera, pero también presenta objeciones.

Otra clasificación que debemos de señalar es de Aarne:

        I.           -  Cuentos de animales

      II.           -  Cuentos propiamente dichos

    III.           - Anécdotas

El detalle que presenta esta clasificación es: “Nos preguntamos también si poseemos un estudio bastante preciso de la noción de anécdota.”

Finalmente os presento la clasificación que se ha utilizado en todos los cuentos:

PROPP DESTACÓ 4 CATEGORIAS EN LA MORFOLOGÍA DE LOS CUENTOS:

1.      Los mitos: son historias cuyo origen es principalmente religioso y algo característico es que dichas religiones están hoy día extinguidas (mitología germánica, los vikingos). Utilizaba dioses y héroes como personajes principales para explicar a la gente los fenómenos naturales, sociales o psicológicos. Un ejemplo de mito puede ser la historia de Cupido y Psique, los dioses pueden ser Ceres (diosa de la fertilidad), Cupido (dios del amor), Venus (diosa del amor y la belleza)…

2.     Los cuentos de animales: Para que sean cuento de animales, su principal condición o característica debe ser que todos sus personajes sean animales. Propp, además, los divide en dos subgrupos:

-Los cuentos de animales propiamente dichos: que presentan las siguientes características:

§  Los animales representan a personas. Son cuentos animistas ( se le atribuye vida a cosas que no la tienen)

§  No tienen moraleja

§  Presentan una o varias enseñanzas que pueden aplicarse a la vida real, pero no en forma de moraleja.

- Fabulas: los animales representan vicios y virtudes de personas, arquetipos humanos. Ej.: Zorra=Astucia. Presentan varias características:

§  Tienen moraleja siempre.

§  Son historias moralizantes, para que la gente se dé cuenta de los problemas que acarrean los vicios.

Las Fábulas son textos alegóricos, es decir, que no hay que leerlos como tal, sino que existe una simbología. Hay que profundizar dentro del texto.

3.    Los cuentos de fórmula: Estos cuentos, tienen la singularidad de que te los tienes que aprender de memoria porque, si no es así, no son iguales de divertidos. Son cuentos para reírse con los niños.

Y hay otros, que hay que aprenderse la formula, donde siempre se repite la misma frase. Un ejemplo es el siguiente: “Ratita, ratita linda, quieres casarte conmigo…”

-          Cuentos contados a los niños con música. Ej.:

CINCO LOBITOS

Cinco lobitos tiene la loba

cinco lobitos detrás de la escoba

cinco parió y cinco crió

y todos ellos tetita les dió

Cinco lobitos tiene la loba

blancos y negros detrás de la escoba

-          Cuentos infinitos o cuentos eternos. Ej.:

ÉRASE UNA VEZ UN REY

Érase una vez un rey que tenía tres hijas, las metió entres botijas y las tapó con pez. ¿Quieres que te lo cuente otra vez?

ESTE ERA UN GATO

Este era un gato con las orejas de trapo y el hocico de papel. ¿Quieres que te lo cuente otra vez?

4.       Cuentos de hadas o maravillosos: No tienen por qué presentar como protagonista principal una hada, puede ser cualquier personaje del mundo mágico (ogros, troles, duendes…).

Un ejemplo de este tipo de cuento puede ser “Caperucita roja”, donde el lobo habla, por lo que es maravilloso. Dentro de este tipo de cuentos, podemos distinguir varios personajes: antagonista o agresor, donante, auxiliar (objeto mágico), princesa, mandatario, héroe y falso héroe.

Los cuentos de hadas o maravillosos son los más destacados en la morfología de los cuentos de Propp. En estos cuentos Propp destacó 31 funciones. Aquí os dejo un enlace de un blog que me ha parecido muy interesante en el que explica con exactitud las 31 funciones de Propp en los cuentos maravillosos.
http://tecnicacinematografica.blogspot.com.es/2009/08/vladimir-propp-y-la-morfologia-del.html

Si queréis profundizar más en este aspecto, no dudéis en consultar el libro de "Morfología del cuento" de Vladimir Propp, os dejo de nuevo el enlace para descargar el libro. Descubriréis cosas muy interesantes.

http://castellanoulagos.files.wordpress.com/2011/03/propp-vladimir-morfologia-del-cuento.pdf 
(Apuntes Literatura española, literatura infantil, educación literaria.)

Adaptaciones de cuentos folclóricos.

Hoy me gustaría hablar de las adaptaciones de los cuentos folclóricos tanto en la literatura como en el cine.

Hoy en día, leemos cuentos, vemos películas cuyos personajes son maravillosos como princesas y príncipes, animales que hablan, personajes buenos y malos… Pero mi pregunta es ¿en realidad sabemos de dónde proceden estos cuentos?

Pues bien, antes de nada me gustaría explicaros el origen de estos cuentos. El surgimiento de este género se remonta a tiempos inmemoriales. Siempre se ha creído que los cuentos folclóricos eran destinados para el público infantil, pero si creemos eso, estamos muy equivocados, ya que estos cuentos infantiles  involucran un sinfín de cuestiones que nada tienen que ver con el entretenimiento de un niño.

Este tipo de literatura surge de manera oral. Hoy en día no solemos contar cuentos y tampoco oírlos, pero todavía hay abuelos que nos cuentan esas historias que tienen en mente porque se las contaron y se las aprendieron de memoria.

Mi abuela por ejemplo, es una de las personas que te puede contar muchísimas historias, que se las sabe de memoria y no tiene que leerlas. De las tantas que me ha contado, esta es una que me gustaría destacar:

Me lo contaron ayer

las lenguas de doble filo,

que te casaste hace un mes

y me quede tan tranquilo.

Otro cualquiera en mi caso

se hubiera echado a llorar

y yo cruzando mis brazos,

dije que me daba igual.

Nada de pegarme un tiro

ni enredarme en maldiciones.

Ni atravesar con suspiros

los vidrios de tus balcones

Te has casado

Buena suerte

Vive cien años contenta

Y a la hora de tu muerte

que Dios no te lo tenga en cuenta.

Porque al pie de los altares

mi nombre se te borró.

Por la gloria de mi madre

que no te guardo rencor.

Porque sin ser tú marido,

ni tu novio,

ni tú amante,

soy el que más te ha querido

con eso tienes bastante.

Y no te pido más castigo

que estés durmiendo con otro

y estés soñando conmigo.

En este caso, como vemos, no es una historia para contársela a los niños, sino va destinada a un público ya más adulto.

Pues, de esta manera surgieron los cuentos folclóricos. En un principio la tradición es transmitida de boca en boca a lo largo de muchas generaciones. Están basados en las estructuras sociales de las antiguas sociedades agrarias estamentales, se ven muchas historias de amor y desamor, sociedades de príncipes, princesas, caballeros, vasallos y sirvientes etc.

Estos cuentos además de ser transmitidos de generación en generación, que podríamos decir que son transmitidos de forma vertical, también lo cuentos se transmitían de forma horizontal, es decir, la gente viajaba de un lugar a otro y también contaba cuentos. Por ello podemos decir que los cuentos formaban parte de las culturas de cada lugar.

Aproximadamente en el siglo XIX surgieron los recopiladores de los cuentos. Todos hemos oído hablar de Perrault, los hermanos Grimm, Andersen etc. Gracias a estos recopiladores podemos seguir disfrutando de estos relatos tan maravillosos, pues si no hubiera sido por ellos se hubiesen perdido en el tiempo.

Hay que destacar que estos relatos fueron modificados por cada autor a la época en que se estaba viviendo. Por ello podemos notar muchos cambios y ver que unos cuentos se asemejan a otros. Es muy importante entender que estos relatos no eran educativos, sino que eran de entretenimiento.

(Apuntes de Literatura española, literatura infantil, educación literaria.)

Hoy en día, lo que más les gusta a los niños, es ir al cine y ver películas. La mayoría de esas películas son adaptaciones de los cuentos folclóricos. Uno de los aspectos que tenemos que tener muy claro es que por ejemplo las películas de Disney, no son de Disney, sino son de las tantas recopilaciones que se hace hoy en día de los autores que mencionamos anteriormente.

Este enlace indica algunas películas inspiradas en las obras de los hermanos Grimm:

http://www.hoycinema.com/actualidad/noticias/cuentos-hermanos-grimm-llegaron-cine-299671.html

Como podemos ver a través de este enlace, Disney ha hecho muchos cambios de los cuentos de los Hermanos Grimm, y a pesar de estas diferencias, los clásicos de Disney son recordados por muchos, como los creadores de estos relatos.

Por ejemplo: En el cuento de Blancanives, según los hermanos Grimm, la madrastra intentó tres veces asesinar a la joven princesa. Primero, intentó ahogar a Blancanieves con un lazo de seda, después peinó su cabello con un peine envenenado y por último, con la manzana intoxicada. Disney relató en su historia audiovisual solo este último intento en su primer clásico.

                             

También me gustaría destacar, que en los cuentos de Disney los finales son mucho más bonitos. En la mayoría de ellos se estila el beso de amor.

Los cuentos de Jacob y Wilhelm Grimm tiene la característica de que todos sus cuentos terminan bien. Al contrario de lo que pasa con Perrault y con Andersen. Con Perrault, porque su naturaleza ilustrada le hace servirse de los cuentos para impartir una lección, haciendo que la voz del moralista se imponga con demasiada frecuencia a la del narrador; con Andersen, porque suele servirse de ellos para hablar de su vida más escondida, y ésta no fue feliz, ni espaciosa, ni llena de aventuras.

(Introducción Teoría de un final feliz. Cuento de Grimm. Anaya) 

ANALIZAMOS UN LIBRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

                                                     

1.       FICHA BIBLIOGRÁFICA

Título: Óyeme con los ojos

Autor: Gloria Cecilia Díaz

Ilustrado por: Chata Lucini

Editorial: Anaya

Fecha de 1ª ed.: octubre de 2000

Edad: El libro propone que sea a partir de los 10 años. Correspondería a los niños del tercer ciclo de Educación Primaria.

2.       FORMATO

- Manejabilidad: El libro presenta un tamaño de los libros de bolsillo aprox. 13x20 cm. Un tamaño adecuado para los niños a los que va destinado el libro. Las tapas son blandas, pero resistentes. De las páginas podría resaltar, que están hechas de material reciclado, ya que presentan un color amarillento. El número total de páginas es de 78.

- Ilustraciones:
   
Cada capítulo remarca una ilustración en la que podemos observar que va reflejando el texto. También hay que resaltar que las imágenes están en blanco y negro, posiblemente para no distraer la atención del niño al leer el libro. Las imágenes son muy claras y están muy bien ilustradas.

- Letra: El tamaño de letra de este libro es un cuerpo 12 aprox. El tamaño de la letra en los libros de literatura infantil es muy importante, ya que los niños utilizan la percepción visual para descifrar las palabras. Las personas leemos por golpe de vista, es decir, utilizamos fijaciones que nos permiten descifrar el texto. Un niño a partir de los 10 años, que es la edad adecuada para este libro, ya debe de descifrar más contenido que un niño más pequeño, por ello la letra de cuerpo 12 está muy bien.

Dentro de la letra debemos de resaltar  tanto la maquetación como la tipografía. El tipo de letra que utiliza la editorial Anaya en este caso, es Arial. Es muy conveniente utilizar este tipo de letra en los libros de la literatura infantil, para que los niños no tengan ninguna dificultad en leer el libro. Un ejemplo de letra que no se debe de utilizar es Snap ITC: Óyeme con los ojos. Este tipo de letra es muy difícil de leer por su forma, las letras están muy juntas, además está en negrita, que no te permite descifrar claramente la palabra. En cambio la letra Arial: Óyeme con los ojos, es una letra muy clara y sencilla, con la cual los niños no tendrían ningún problema.

De esta manera, podemos decir que al proporcionarnos adecuadamente el tipo de letra como su tamaño, la maquetación es correcta, ya que, están bien los espacios de las letras, la longitud de la línea está compuesta por 7 u 8 palabras aprox. y el párrafo no es denso.

3.       CONTENIDO

Horacio es un niño sordo, a causa de una enfermedad. Horacio enseña a Beatriz, su vecina el lenguaje de los sordos. Poco a poco, Beatriz aprende a aceptar los defectos físicos de los demás y sus propias limitaciones. Entonces, decide escribir a su ahijada Diana para verla de nuevo.

- Tema: El tema principal de este libro es que las personas tenemos que aceptar las diferencias, tanto las diferencias de uno mismo, como las diferencias que tengan los demás. Por ejemplo cuando Horacio dice a su mamá: -Pero... ¿sabes, mamá? A veces me da rabia ser sordo. Me da rabia no oír tu voz ni la de papá... Es muy importante este tema ya que los niños a estas edades sufren problemas de aceptación: Niños rechazados: Se les expresa activamente el sentimiento de rechazo, algunos (agresivos-rechazados) por su conducta agresiva y en confrontación constante y otros (retraídos-rechazados) por su actitud retraída y ansiosa.

Niños abandonados: Rara vez son mencionados (ni positiva ni negativamente) porque, en general, son ignorados por sus compañeros.

(Apuntes de Aprendizaje y Desarrollo Infantil I)

Con este libro podríamos trabajar en clase para que no surjan estos problemas de aceptación o si por un casual existen, enterarnos y ponerles solución.

Otro temas que se trata en el libro son por ejemplo, la solidaridad  ante el sufrimiento de los demás, el desarrollo de los sentidos (A Horacio le lleva su padre de excursión a descubrir todas las maravillas que puede percibir con otros sentidos.), capacidad de superación, Horacio no quiere que le tengan lástima, ni que le traten como a un inútil.—¡No... soy... un... po...bre... an...-ge...li...to...! ¡Soy... un... ni...ño!. También podemos destacar la amistad.

- Estructura: La estructura de este libro cuenta con:

• Introducción: En el comienzo del libro nos cuentan la vida de Horacio. Donde vive, con quien vive, y se adentra en casa de Beatriz, su vecina.
• Nudo: En esta parte, conocemos el personaje de Beatriz y la relación que se crea con Horacio.
• Desenlace: El final del libro es muy curioso ya que es el personaje de Beatriz quien cierra la historia, escribiendo a su ahijada para verla de nuevo.

- Protagonista: El protagonista de la historia es Horacio un niño de 10 años, que por una enfermedad se queda sordo. Horacio es un niño muy curioso, y a pesar de tener una discapacidad, se siente como otro niño más. Es un niño que tiene muchas ganas de investigar su alrededor, y le podríamos definir como “pequeño detective”.

Como dije anteriormente, este libro va destinado a los niños a partir de los 10 años. Es muy adecuado, ya que los niños en esta edad, se les desarrolla actitudes de curiosidad intelectual. El niño se encuentra ubicado en un mundo material en el que los objetos ocupan un lugar determinado. El mundo material se halla completamente constituido; la persona es un objeto de ese mundo material, pero con la peculiaridad que le rodea. Los niños están sumergidos en una curiosidad e interés insaciables. Le interesa todo y se siente atraído por todo lo que el mundo le va ofreciendo. De esta manera, los niños van progresando en su capacidad de observación.

http://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+(7-10+A%C3%91OS).pdf/6ac881ef-2dfd-4faa-bfa1-4bacc1816d23

- Resto de personajes: Este libro presenta una gran variedad de personajes, con los cuales el niño lector podría identificarse. Por ejemplo Horacio tiene a sus padres que le quieren mucho y ayudan a Horacio a aceptar su sordera. Tiene dos hermanos Claudio y Banu, con los cuales tiene muy buena relación, y debemos destacar el personaje de Beatriz que podríamos decir que es la segunda protagonista del libro. Todos ellos ayudan a Horacio a reconocerse como persona.

Con todos estos personajes los niños de Primaria podrían identificarse perfectamente, ya que en esta edad los niños sienten la necesidad de ser reconocidos como personas, tanto dentro de la familia, como en el ámbito escolar y de amigos. A lo largo de esta etapa el niño/a empezará a sentirse más dueño de sí mismo.

- Lenguaje: Se utiliza un lenguaje cercano y adecuado para los niños. Al leer el libro los niños entenderían todo a la perfección.

Me gustaría destacar el lenguaje artístico que utiliza la escritora para expresar sentimientos y emociones. Por ejemplo: la casa estilo «Gaudí», los cuadros de Miró, la poesía de García Lorca...

Otra peculiaridad del libro es el nombre Óyeme con los ojos, este nombre es un verso de un poema de Sor Juana Inés de la Cruz, que dice así: óyeme con los ojos, ya que están tan distantes los oídos, y de ausentes enojos, en ecos de mi pluma mis gemidos…

4. CONCLUSIÓN: Óyeme con los ojos es un libro muy interesante para trabajar en el aula con los niños. Se trata de un libro que nos enseña a pensar y a valorar las cosas que tenemos. Pienso que el niño lector se sentiría muy identificado con el niño protagonista. Además de trabajar muchos valores dentro de este libro, nos permite trabajar varios contenidos, como por ejemplo podríamos trabajar con Federico García Lorca y su poema *“El niño mudo” (que aparece en el libro), podríamos conocer a Miró y hablar de sus cuadros, también la arquitectura Gaudí, como trabajar los sentidos. Podríamos hablar de las discapacidades, si conocen a alguien cercano con discapacidad y si hoy en día estas personas son rechazadas por las personas.

                                        *“El niño mudo”

El niño busca su voz.
(La tenía el rey de los grillos.)
En una gota de agua
buscaba su voz el niño.
No la quiero para hablar;
me haré con ella un anillo
que llevará mi silencio
en su dedo pequeñito.

En una gota de agua
buscaba su voz el niño.

(La voz cautiva, a lo lejos,
se ponía un traje de grillo.)

Para finalizar me gustaría destacar que elegí este libro porque me lo regalaron cuando era pequeña. Cuando lo leí a los 9 o 10 años, me gustó pero tampoco me fascinó. Creo que no me gustó tanto porque no trabajé  lo suficiente con él y no le saqué tanta información como ahora. Después de leérmelo, pienso que es un libro educativo y que muchos niños se sentirían identificados al leerlo. Pero también hay que destacar que si se trabaja adecuadamente le sacaríamos más información, aprenderíamos mucho y se podrían trabajar diversos temas. 

¿Qué es un texto literario?

Esta fue de las primeras preguntas que nos hizo Irune, nuestra profesora de Literatura.

Para algunos os parecerá muy fácil, pero para otros os parecerá más difícil. Para mí en particular, me resultó una rompedura de cabeza, porque pensaba y me decía… si lo he estudiado en Primaria, ESO y Bachillerato, siempre venía en los cuadros amarillos bien enmarcados, que te los tenías que estudiar de memoria y ponerlo en el examen porque esa pregunta era fija. Y en esta ocasión no sabía ni por donde empezar.

Mi idea de los textos literarios era: Un escrito en el que cuentan una historia...

Después de varias clases y ver todas las características de dichos textos, podría aseguraros que estaba muy equivocada y muy perdida.

Para ello, para todos aquellos que necesitéis ayuda sobre los textos literarios aquí os dejo un pequeño resumen. ¡Espero que os sea útil!

TEXTOS LITERARIOS

TIENEN QUE CUMPLIR LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:

1.       Tiene que pertenecer a alguno de los 3 géneros literarios: a)     Género lírico: Se usa para expresar sentimientos y para ello, emplea generalmente el verso. b)  Género narrativo: Se utiliza para presentar historias realizadas por personajes que pueden intervenir mediante el diálogo. El narrador cuenta la historia y para ello puede utilizar distintas formas de elocución, esto es, la narración, la descripción, la exposición o la argumentación. c)     Género dramático: Es aquél destinado a ser representado ante unos espectadores. Los personajes intervienen sin la mediación de ningún narrador, siguiendo las indicaciones sobre vestuario, gestos, movimientos, etc. que contienen las acotaciones del texto teatral. http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_5.htm#II

2.       Tiene que hacer un uso explícito de la función poética del lenguaje. Esto incluye: -          Utilización de las figuras literarias -          Simbolismo de las palabras

3.       Los textos literarios han de ser obligatoriamente de FICCIÓN. Dos conceptos que no sabemos diferenciar: -          FANTASÍA: No es real, no es y nunca podría ser, porque no existe. Ej.: El Señor de los Anillos -          FICCIÓN: No realidad, es decir, una realidad filtrada por medio de la subjetividad. Ej.: Diario de Greg

4.       La principal intención de los textos literarios es la intención artística.

Para finalizar, me gustaría regalaros un poema precioso de Gloria Fuertes, al que podríamos clasificar como texto literario y además se podría utilizar en las aulas para trabajar con los niños. !Espero que os guste!

http://eldesvancurioso.blogspot.com.es/2013/02/como-se-dibuja-un-nino.html